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小学数学培优补差办法 浅析小学数学教育中面对的问题和处理办法

点击:0时间:2019-01-20 07:59:10

张君

摘 要:跟着近几年以来新课改的不断执行,我国教育傍边涌现出的问题也越来越多。针对小学数学这门根底性课程,教育傍边逐步衍生出了一些问题,本文首要针对这些问题进行浅要剖析并给于必定的改进办法,以便小学数学教育能够进行改进。

关键词:小学数学 教育 问题 处理办法

虽然传统形式下的数学教育办法能够获得不错的成果,可是关于立异思想的打破也是有所枷锁的。为了增强小学生关于数学的学习爱好并且有用进步数学成果,施行教育办法的更新现已是势在必行,打破以往教育形式,寻求有利于学生展开的教育办法,有用处理教育傍边出现的问题,关于学生而言也是百利而无一害的。[1]

一、小学数学教育中面对的问题

1.教师授课办法受传统禁闭,出现单一化

当下小学数学教育中教师的授课办法单一是首要存在的问题,由于受传统教育形式的影响,教师的授课办法也比较陈腐,逐步处于落后的状况。讲堂上一向都是教师一人在讲,并且占用了大部分的教育时刻,这种单调的授课形式与思想展开快速的小学生不成正比,无法满意小学生对常识的巴望。这不只挫折了小学生的积极性,还不能到达高效化的讲堂教育。[2]

2.忽视了学生在讲堂傍边的主体位置

学生在讲堂中的主体位置得不到发挥同样是小学数学教育面对的又一重要问题。讲堂的组成部分就是教师与学生,因而能否摆正二者之间的位置成为了燃眉之急。教师占有主体位置现已是从古至今的模板了,这也是教育质量一向得不到进步的底子原因。而在当今社会教育体制变革的浪潮中,假如对学生的主体位置还没有深入的知道,那么讲堂教育功率就永久不会提高。

3.师生之间严峻缺少交流

数学教育与其他学科不一样,它本身的特性就决议了师生之间的交流是短缺的,这就无法打造一个活泼的讲堂空气,使学生的学习爱好大大下降。在数学课的教育中,无论是讲义内容仍是拓宽常识,都是一堆数字,这就限制了师生之间的交流,使其没有交流的载体。再加上数字化与逻辑化的单调,愈加下降了师生之间交流的或许性,使讲堂功率大打折扣,这对教育质量有着丧命冲击。

4.教育讲堂缺少日子情境性性

常识来源于日子,终究并回归于日子,但现在的数学教育中,廣泛存在着与学生的日子实践建立,一味照猫画虎的现象。教师不会以日子经验为底子动身点来论述其所衍生的数学常识和数学问题,常常存在机械化的教育,忽视“日子经验数学化,数学问题日子化”这一教育理念,让学生以为所学的数学与实践的日子运用相差甚远,然后损失学习爱好。

二、处理小学数学讲堂弊端的有用办法

1.教师致力于营建杰出教育空气

关于小学生而言,他们承受常识的办法也是极为重要的。因而教师在展开教育的时分,必定要注意办法的合理运用,以便于为学生营建一个适宜的学习空气。重视学生的好奇心,发明一个愉悦的讲堂教育环境,使得学生能够在此环境傍边激起学习爱好,对新的数学常识发生学习积极性。例如,在学习图形面积巨细的时分,教师为了营建必定的学习空气,应该巧借多媒体或许实体模型供学生对不同类别的图形进行调查,在视觉和空间想象力上为学生营建杰出的空气。这不只有助于引发学生对图形面积核算的探究,还能够激起学习爱好。

2.有用改进教育办法单一性

针对在小学数学傍边教师教育办法单一性这个问题,教师应当潜心研讨新课改提出的问题,有针对性的进行教育办法的演化,打破单一性教育局势。由于小学数学常识点是浅层次的简略根底性常识,所以教师在进行备课解说的时分是较为简略的,因而,挑选适宜的教育办法促进学生对常识点的承受,也是稳步推动教育使命的一大关键。例如,在进行“数和数的运算”这块儿常识点教授时分,教师除了使用多媒体进行课程解说以外,还能够使用变式拓宽进行教育使命的展开,经过不同的比如让学生参加到运算傍边,熟知各类型数的运算办法和运算成果,以便于促进学生对整数、小数、分数的不同了解。除此之外,在必要的时分,教师还能够使用创设情境这种办法来进行可当导入,便于学生关于讲堂教育的快速融入。例如在学习应用题的时分,便能够选用创设情境的办法,让学生有一种感同身受的感觉,这样关于标题的了解也有着极大效果。[3]

3.添加师生之间的交流和交流

传统教育形式下,大多数是以教师为主导进行单方面课程的解说,而学生也仅仅一味的承受教师教育的常识点,很难够进行彼此之间的互动。关于小学生而言,他们现已具有了必定交流交流才能,能够进行简略的彼此教育互动。在平常数学教育傍边,教师应当重视对学生的引导效果,积极自动和学生进行交流交流,了解他们关于不同常识点的领会程度和才能。而学生也应当自动和教师进行讲堂教育反应,让教师第一时刻了解到讲堂教育办法的短缺之处并及时更改。例如,在学习“单位之间换算”这块儿常识点的时分,或许一些学生会由于承受才能较差而不能够及时吃透常识点,所以在课间活动或许课后,学生都应当积极自动去寻觅教师反映自己的学习现状和状况,在与教师交流交流的过程中赶快把握常识点。

4.发明有用情境激起学习爱好

一个好的数学情境应该具有以下三个特色一是近,即与学生的日子靠近,不要随便想象,更不能胡编乱造;二是实,既要题意明晰,要言不烦,不借题发挥,又要契合现实日子;三是巧,即问题设置要奇妙,要有层次感,更要有必定的思想含量这样就将学生探究新知的热心面向一个高潮,并且不同的学生会有不同的考虑,然后得出不同的办法,完成了课程变革中要让不同层次的学生都有必定程度的展开这个方针。例如,咱们在讲到图形辨认时,咱们能够将学生分红若干组,让他们自己去制造三角形、正方形或许其他图形的形状,这样他们在着手的过程中不光激起了学生们的立异性思想,并且无形之中使他们对这种图形发生了比较深入的形象,然后到达了咱们的教育意图。

结语

综上所述,作为一名优异的小学数学教师,挑选适宜的教育办法推动数学教育的稳步展开,不论关于学生仍是教师都有着极为重要的含义。稳中求进一步处理小学数学傍边面对的问题,是当下小学数学教育使命的重中之重。

参考文献

[1]刘蓉.《谈谈对小学数学讲堂教育中存在问题的浅显知道》.课程教育研讨,2012.

[2]王灿.《小学数学教育中存在的若干问题及对策》.中小学链接,2012.

[3]刘春红.《小学数学教育中存在的问题及对策》.数学窗/课改导航,2012.

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